大家好，我是麦田格的熊双艳老师。是孩子眼里善解人意，能说会道的知心大姐姐。
最近网络热播剧《鸣龙少年》中，雷鸣带领的十一班学习方法层出不穷，为此还引发办公室一阵小小的讨论热潮。剧中的雷鸣无论是从学习还是生活都是这帮孩子的引路人，让他们的人生有了更多的可能性。教师被称为太阳底下最光辉的职业，能担此殊荣，必定需要承担应有的责任。
如果问我“为什么选择当老师？”我的回答是“因为热爱这份职业，爱每一个懵懂无知又纯真可爱的孩子。”小时候玩过家家我也总毛遂自荐，常年霸占老师这个角色。爸爸，妈妈知道后也总是在我身旁鞭策，“你自己要最先搞好学习，不然以后当老师就是误人子弟。”凭着这股热爱与信念，高考后，毅然决然报考师范类院校，学习如何成为一名合格的教师。毕业后非常幸运的来到麦田格这个有温度有格局的企业，正式成为一名教师，在这里稳扎稳打，不断提升自己。
教育是一场幸福的遇见，遇见一群志同道合的人，携手同行。遇见许多可爱稚嫩的朋友，在文字的海洋中傲游，在四季中探索，在成长中温暖彼此。遇见更好的自己，在循环往复的备课、教学中提升自己，在家长、孩子的交流中锻炼自己，突破自己。
教育是一场爱与被爱的修行。每个孩子都是独立完整的个体，有思想有情绪。尊重与理解才能敲开他们的心扉，走进他们的世界，我经常坐下来和孩子从谈最近的学校生活趣事，课程压力，到学习方法，学习重要性。看到他们的进步我会毫不吝啬的表扬他们，在班级表扬，和孩子家长表扬，和前台咨询老师，办公室老师表扬他们。让孩子感受到自己被我坚定地选择与爱护着。同时，在任教以来，孩子们也带给我很多感动。心意满满的感谢信，投喂小零食，送我自己做的小礼物，即使升段去别的老师班也会常来我的教室转悠，找我说说话。每位老师心里最甜蜜的成就感就是看到自己的学生越来越好，以及原来你一直记得我。真诚的付出与陪伴会有真诚的回报与欣喜。因为真挚的爱让我们彼此的心贴得更近。
每个孩子都是不同的花，有不同的花期，理解每朵花的需求，欣赏每朵花的美丽。最好的教育是让每朵花，都绽放出自己的颜色。
我任教于麦田格德思勤校区，面对的学生以二、三年级为主。二年级的孩子，处于小学的启蒙阶段，他们有着丰富的想象力，共同的特点是爱玩、爱分享、爱被表扬；三年级的孩子，思维能力迅速发展，但主动表达的欲望有所降低，学习难度提升，部分孩子对学习语言表达会有力不从心之感，没有想要表达的欲望或者说是找到“值得表达”的事情，因此，为了让孩子爱上表达，敢于表达，积极思考，找到自信，我的课堂会多关注这三个方面。
注重培养孩子的创作兴趣，兴趣是最好的老师。低段年纪的孩子注意力不集中，课堂容易分神，并且很多刚来班上的孩子对写都是比较抗拒和畏难的，如何吸引住孩子的目光和兴趣呢？是我一直比较关注问题。首先我采取多种课堂形式结合；其次我会在课堂上及时表扬孩子们的进步，看见他们的努力和变化；再次，低年级的孩子表现欲强，但是纪律性较弱，因此课堂上在给每个孩子表达自我的机会同时，引导他们养成良好的课堂纪律，不知不觉中提高注意力，知识点吸收也更好。最后是关注到孩子们的情绪，让孩子把你当朋友，当朋友提出希望他课堂上多回答问题，帮帮忙时，相信孩子是会很乐意的。麦田格拥有强大的教师团队，平时我也会和其他老师一起分享，学习教学方法，不停进行的丰富和完善。
课堂上引导孩子分享自己的生活故事，把内容讲得有“味”。每当分享“我的妈妈”时，班上有一半的同学就要开始“生病”了，交上来的内容千篇一律，没有新意。忠实自己的心灵和生活，是打开创作大门的第一把钥匙。课堂上注重引导，教孩子自己如何从生活中选择创作素材，找到“写什么”才是最最最重要的。很多孩子带着空白的大脑来学习到，但是这种“空白”是假设性的，只要被唤醒，还是非常能写的。
注重阅读和词汇积累。我对孩子们阅读的鼓励及奖励都是比较重的。阅读可以丰富人的内心世界，增长知识，积累素材，低年级孩子想象丰富，但常常会遇见不会写得字多，文字干巴巴，很容易记流水账，或者语言组织能力弱，根本读不懂想表达什么。这些都是可以通过阅读和积累来慢慢提升的。
我开设了如下几个课程供您选择：
【寒假课表】
【春季课表】
【口语表达一】
有关新课程标准的论文和书籍是这样定义口语交际的：口语交际是指在一定的情境中，运用口头语言，交流思想，沟通情感，传递信息的双向互动的语言活动。
低年级孩子口语交际时使用的语言通常过于简单，言辞较为干瘪，不能完整表达一件事情，对于生活中的所见所闻思维不够开阔，词语表达单调。我们的课堂再现生活中各类交际情境，结合富有生活气息的图片，让学生置身于真实情境中学会观察、清晰说明，激发孩子口语表达的欲望，并掌握一定的方法。
《口语表达（一）》课程内容贴近学生们的思想和生活，以自然、社会，想象等与学生生活较为接轨的话题为主，引导孩子关注生活；通过文学思维知识训练，引导学生主动思考，发散文学思维。
【口语表达二】
二~三年级的孩子语言表达通常过于简单，言辞较为枯燥，不能完整表达一件事情，对于生活中的见闻思维不够开阔，词语表达单调，角度不够新颖。我们的课堂打破传统方法，再现生活情境，让学生置身于模拟的情境中观察，增强学生的体验。激发口语表达的环境条件和动力源，这样形成的说话方式既是口语表达。
《口语表达二》接触学生日常生活及学习的话题，以自然、社会、想象等相关话题为主，引导孩子关注生活，训练学生的表达能力。旨在培养孩子能说、会写，善思考的能力。
【语言素质一】
语言表达，它首先是要有话可说，其次是要把不同的内容用不同的方式表达出来，以适应不同的表达场合、表达对象和表达目的。随着孩子渐渐成长，生活中各种场合对于表达的要求也逐渐变高。
《语言素质》系列课程主要帮助孩子们从言之有物，到学会言之有序，进而做到言之有情，由低到高地、系统地构建基础的语言表达知识体系，真实且有创意地表达自己的见闻，增强表达能力与自信。
该系列课程主要面向三四年级学生，属于麦田格的中期课程。相较低期课程，内容更加丰富，为下一阶段的学习筑基。
《语言素质（一）》作为该系列的入门课程，主要解决“言之有物”的问题，即如何说好身边人，通过语言还原人物的动作、神态、目光、心理等，使听者如见其人，并辅以阅读名篇名段、朗读优秀文章、学习诵读技巧、精彩演说展示等手段帮助学生从生活中寻找素材，丰富表达。
德思勤校区地址：长沙市雨花区迎新路499号御溪国际2栋1楼
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