创作的第二个源头则是阅读。吴昕孺老师强调，阅读不仅要读好纸质书，更要读好大自然这本无字之书。家乡是我们的根与来处，那么，阅读就是带领我们走向远方。这里的远方包括回望古代、遥望未来，遍历名山大川，同时还要心怀梦想。并且，阅读还能让小我变成大我，让我们同古代圣贤一样，视野开阔，胸怀远大；而那些阅读过的人物、事件都会成为滋养我们成长的精神食粮；除此之外，阅读还能增添我们战胜困难的智慧和勇气。吴昕孺老师特别提及《诗经》，他认为多读《诗经》不仅能启迪智慧，还能结交朋友，学习鸟兽草木，增长见识。
创作的第三个源头是生活。吴昕孺老师认为，热爱生活是一个人成长的根本所在。我们既要好好地学习，也要好好地生活，保持对这个世界的好奇心和独立思考的能力。只有这样，我们才能在生活的点滴中发现写作的灵感。
随后，吴昕孺老师以自己创作的《牛本纪》一书为例，为在座的学生和家长传授了叙事性作文的创作诀窍。《牛本纪》是以他自身童年经历为蓝本，讲述三年级学生小五与公牛“皇帝”共同成长的乡土故事。作品以诗性语言探讨人与自然的关系，被《2020年度湖南文学发展报告》列为湖南儿童文学年度代表作。
吴昕孺老师按照《牛本纪》中小五和皇帝从相遇、相识、相知的三个阶段，巧妙地将叙事性作文的创作归纳为“叙事作文三部曲”。第一部曲是“形成张力”的相遇阶段，当小五遇到威武、凶狠的公牛“皇帝”时，故事就有了张力；第二部曲是“体现成长或者变化”的相识阶段，小五从最初的害怕到变得踏实，公牛“皇帝”也从凶狠变得乖顺、听话；第三部曲是“达到高潮”的相知阶段，“皇帝”救了小五，他们成为生死之交，将故事推向高潮。整本书不仅让读者感受到了万物共生、生而为人的幸福感，更深刻展现了友谊的可贵、信任与包容的力量。
麦田格创始人李卓老师也带来了他对文学与写作的独到见解。他说：“一篇会表情达意的文章，就是一篇好文章。情是我们的情绪、情感；意是思想、观点、态度；表达，能够把真实的情感、真正的情感表达出来。”他阐述了文学的意义，表示文学就是一个不断地观自我、观众生、观天地的过程。文学的启蒙通常是从“观自我”开始的，但“自我”有边界，最终，文学将走出自我，走向众生。他建议孩子们要强化对疼痛的感知，认真观察自我与身边的生活。一片树叶、一声鸟鸣、一片晚霞都可以成为笔下的素材。